THEATRE OF SPONTANEITY AND ENGLISH LEARNING
TEATRO ESPONTÁNEO Y APRENDIZAJE DE INGLÉS
PROPUESTA, OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS
La experiencia en enseñanza de Inglés en niveles Intermedio a Avanzado y Cursos de Conversación, demuestra la dificultad de los alumnos de expresarse con espontaneidad como lo hacemos en nuestro propio idioma. Es decir, los alumnos en este nivel tienen conocimientos de sintaxis, gramática o vocabulario suficientes para mantener una conversación fluida, pero la censura de lo que está bien y lo que está mal, y la ansiedad que provoca el temor a equivocarse o a expresarse correctamente, bloquean su capacidad de comunicarse. La dificultad de expresión se pone de manifiesto generalmente al pensar en castellano y tratar de traducir directamente y luego expresarlo en inglés. Otra dificultad se presenta al intentar transferir todo lo que se aprende en la teoría a contextos nuevos o diferentes.
Estas inquietudes me llevaron a investigar nuevas alternativas para agregar al proceso de aprendizaje, descubriendo que el Teatro Espontáneo aplicado a la práctica de un idioma puede romper con las barreras de la comunicación antes mencionadas. El Teatro Espontáneo se nutre de la “creación colectiva”, es decir de la conexión que se logra de unos con otros, poniendo en movimiento la creatividad del grupo en su conjunto. La espontaneidad individual no es suficiente para el acto creativo, en la conexión con la espontaneidad del otro se produce la liberación mutua de la energía que puede extenderse a todo el grupo.1
Esta propuesta tiene el objetivo de desbloquear estas barreras mediante la práctica de Teatro Espontáneo aplicado al aprendizaje del idioma.
¿Qué es el Teatro Espontáneo?
El Teatro Espontáneo es una forma de teatro de improvisación que no tiene guión, en el que alguien cuenta algo que le pasó, elige los actores y ve su historia representada en el momento frente al grupo. El escenario se arma con un grupo de actores frente a la audiencia, con un músico al costado que acompaña, con quien dirige del otro costado y una silla vacía que espera que alguien cuente su propia historia. Luego los actores representan la historia con movimientos, diálogos, representaciones escénicas, estructuras dramáticas y música, mientras el protagonista observa, junto a la audiencia, su propia historia.
Habla de un espacio vacío para las historias que la gente tenga que contar, de un teatro imperfecto e inacabado como la vida misma. Nuestras historias cotidianas son tan interesantes como para ser puestas en escena. El teatro espontáneo nos ofrece la posibilidad de convertirnos en nuestros propios dramaturgos, de escribir con la memoria y la voz, una obra que será por única vez.2
¿Cómo se articula el teatro espontáneo con la enseñanza de un idioma?
Para aprender a comunicarnos en otro idioma, el conocimiento se adquiere a través de relaciones y de vínculos que establecemos con otros. La creación colectiva que surge en teatro espontáneo genera la espontaneidad y la creatividad necesarias para trabajar en forma vincular situaciones de la cotidianeidad. Este tipo de contexto incluye un marco necesario de seguridad y confianza que permite que la mente se relaje y quede desbloqueada para el aprendizaje. En una función de teatro espontáneo cuando se está representando una escena, aparecen situaciones imprevistas, cotidianas, que se asemejan a la vida misma, y provocan en nosotros ciertas reacciones espontáneas únicas fruto de ese momento en particular. No hay creatividad sin espontaneidad, definida como la capacidad de dar respuestas nuevas a situaciones conocidas y respuestas adecuadas a situaciones nuevas.3 De esta manera, el conocimiento puede ser vivido en forma directa sin guiones o estructuras armadas en los siguientes momentos de una clase/función:
- en el juego y el trabajo de interacción;
- al contar una historia en inglés, al hacerse entender;
- en la escucha atenta de un relato;
- al representarlo, "on stage” cuando hablamos, preguntamos, respondemos, escuchamos y sintetizamos; y
- en el espacio para compartir al finalizar la experiencia.
A veces, el ver plasmado en imágenes, en acción, en música, en textos, algo resuena íntimamente con lo que nos está pasando, es suficiente para desbloquear la parálisis, el miedo o la angustia.4
Cabe destacar, que puede haber diferencias de niveles de inglés entre los participantes y deficiencias en el uso del idioma durante la clase/función. Sin embargo, si tenemos en cuenta que logramos bajar las barreras que bloquean el aprendizaje al despertar la espontaneidad, cada uno puede desarrollar su propio potencial a partir de la realimentación constante con los otros.
¿Cómo es la estructura de una clase?
En una clase/función de inglés los participantes podrán tomar parte con la condición de no pronunciar palabra alguna en castellano.
La estructura de la clase/función se organiza como un ensayo de teatro espontáneo, comienza con un caldeamiento, sigue con las escenas, y termina con un espacio para compartir. En el caldeamiento la música, el juego y el movimiento del cuerpo van relajando y desbloqueando la mente, logrando que bajen las barreras del juicio crítico, se superen las inhibiciones y se despierte la creatividad, facilitando el aprendizaje y la interacción. La clase/función toma forma con el tema que sea planteado al comenzar, con las historias contadas y representadas, recuperando el placer estético en el aprendizaje del inglés. El goce estético que produce el arte contribuye a disolver los obstáculos que bloquean la creatividad aunque no comprendamos cómo se produce la conexión entre el artista y el espectador. Y esto nos articula con la creación colectiva, ya que en la conexión de la espontaneidad de unos con otros se produce la liberación mutua.5
Para finalizar, se abre un espacio para compartir la experiencia vivida y para dar las indicaciones específicas en cuanto al uso, vocabulario, estructura gramatical, funciones, etc. del idioma inglés utilizados durante la clase/función.
Modalidad de dictado de clase/función:
Los talleres son de tres meses, una vez por semana y la clase/ función tiene una duración de dos horas.
Dirigido a:
Personas con conocimientos de nivel Intermedio a Avanzado de inglés, que tengan como objetivo principal, aumentar la fluidez y la espontaneidad en las conversaciones. Como resultado se espera que los alumnos logren:
- disminuir la ansiedad al comunicarse
- pensar en inglés dialogando con fluidez en las conversaciones “como hablando el propio idioma”
- adquirir vocabulario y repasar estructuras
- favorecer la interacción y el trabajo en grupo
- incentivar la espontaneidad y la creatividad
- aprender estructuras de representación escénica
Algo para compartir…
El Teatro Espontáneo logra un gran impacto tanto emocional como intelectual. El escuchar los relatos que resuenan en nuestra memoria y activan nuestros recuerdos, el ver en imágenes nuestras historias narradas, el actuar las historias de los otros, la creación colectiva, la confianza en el grupo, el encuentro, la magia, y el caos, todo esto hacen que nuestra mente baje las barreras y se relaje para dar paso a la creatividad, a las ideas, al movimiento, al pensamiento, a los sueños… al aprendizaje.
Karina Asef
Coordinación:
María Elena Garavelli (Teatro)
_______Karina Asef (Inglés)